怎样和学生说话读后心得400字

【前言】怎样和学生说话读后心得400字为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

我们当老师的都希望能够成为让学生喜欢的教师，可是，让人喜欢似乎并不是那么容易，它是一种感情，感情没有无缘无故的。这里给大家分享一些关于怎样和学生说话 读后心得，希望对大家有所帮助。

怎样和学生说话 读后心得1

把教育心理学理论转变为大量幽默 而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃 拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍 了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了 同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。 这本书是由海姆.吉诺特博士所写的，他是美国著名的儿童 心理学家、教育家。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学 校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开 辟了成功交流的有效途径。该书在美国出版后，曾被全美教师协 会推荐为教师必读书;曾被许多学校当课本教材使用。 书中讲到老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明 的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖 于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩 子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子 的成长。 和学生说话，首先要尊重学生，用自己的爱去感染学生，从 根本上去了解学生的需要。教师与学生虽然处在教育教学过程中 的不同的位置，但在人格上应该是平等的，这就要求教师应尊重 学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污 辱学生。 和学生说话、谈心要学会倾听，倾听可以使他人感受到被尊 重和被欣赏。运用倾听这种技巧时，还应注意：真心实意，集中 注意力;适时的用动作或简短的言语进行鼓励，表示你对朋友的 理解;听懂了别人的话，还应给予准确的反馈。这样才能增强“倾 听”这一技巧的实效性。 我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。要使你的表扬有 建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要 评价判断孩子的性格和品行。有意表扬的基本原则在于：描述而 不评价，叙述而不判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。 只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让 孩子没有顾虑的进步;有益的表扬总是肯定孩子的感受，并且描 述孩子所作出的成就。我们经常说：“你真棒”“你真了不起”“回答 得真好”。通过看这本书知道了这些都是评判性的表扬，教学上 应该尽量避免，因为这都是无益的，他只能引起孩子的焦虑、依 赖和自卫。要想培养孩子这些品质，就必须让孩子不受外界评判 的干扰，让孩子做到自我激励和自我评价。要发展孩子的个性， 就不能给予孩子评价式的表扬。运用文字语言进行描述性的表扬 无疑会促使孩子们自己去思考和推论，足以让孩子高兴的回味老 师的话语并倍受鼓舞。这种风格的表扬会给孩子留下长久牢固的 记忆，有助于增强孩子的自信心，让孩子注重自我形象的塑造。 《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中，截然相反的两 种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在 理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的 理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。 在处理班级里的各种琐碎事务与孩子之间言语的触犯，日常的冲 突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子， 摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺 和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及 时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精 力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本 来可以避免的争斗、冲突甚至战争。书中列举了最佳师表和最差 师表的言行，虽然我们每个老师的出发点可能都是为了学生好， 可是我们不难在最差师表的言行中找到我们在气愤之下的言语， 每每面对一些不做作业，整天惹是生非的学生时，我总会失去理 智，说出一些嘲讽的话，这些话嘲讽对孩子来说永远都不是一件 好事情，他会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一样，他 的破坏作用甚至是致命的。令人痛苦的嘲讽只会促使孩子破罐子 破摔。书中告诉我们：“一名老师就像一名外科医生一样，不能 轻易地开刀划伤。否则就会留下永久的伤口。” 自己的言行决定着学生的一切。曾经因为有学生总是不能完 成作业而冷言相向，曾经因为孩子伤害了别人而不顾他的感受马 上请来了家长…… “我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定 因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也 可以左右教室里的气氛。作为一名教师，我拥有巨大的力量来让 孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以 成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带 给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还 是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都着 重要的影响”。老师肩负着一项重要的职责：那就是创造出对孩 子的学习有益的情感氛围。

怎样和学生说话 读后心得2

今天，我读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感触很深。那生动而幽默的对话，鲜活的例子，使我顿悟：自己的言行决定着学生的一切。做老师难，做好教师难，做让学生喜欢的教师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师。读了此书，我收获颇丰：书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的尊重和理解。现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不论是在各方面都是很有个性的，因此，老师在教育教学的过程中，难免会遇到一些突发事件，教育学生要注意方式方法，每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。《老师怎样和学生说话》一书就是帮助我们怎样创造一种和谐的情感氛围，让每个孩子充分相信老师，并获得进步。书中列举了最佳师表和最差师表的言行，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务-孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。《老师怎样和学生说话》 ……此处隐藏7627个字……之间的交流方式对孩子的成长有着至关重要的影响：

“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素，我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花，我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”

1.防止暴力

语言暴力，是平时的课堂教学中最常见到的景象。骂人和训话，是语言暴力最常见的表现。一些老师常常因为一点“小事”就不由分说地将学生训斥一通，把和这件小事有关的、和这件小事无关的所有事件都联系在一起，倾盆大雨般的骂过来。最让学生难堪的是，老师为了自己“爽”，常联系学生的人品进行一番讽刺和挖苦，让学生感到无地自容。骂人是教师的一大忌讳，这只能让学生也学会骂人，并引起学生的憎恨。嘲讽就像砒霜一样，会毁掉孩子的自信心和自我形象，会促使孩子破罐子破摔。

侵犯隐私，是语言暴力的一种体现。老师看到一位平时活泼好动的孩子安静地坐在那里沉思，就走过去问他怎么了。孩子说没什么，教师还不罢休，说“你可以告诉我，我能理解你的心事，你究竟因为什么而烦恼?”孩子说没有为了什么而烦恼，教师继续说：“听着，对我来说，你就是一本打开的书。我了解你的性格，也知道你的情绪。你一定有什么心事，对吗?”……老师可能是出于好意，但对孩子来说一点帮助也没有。有品位的人从不刺探别人的隐私，保持礼貌就是要保持距离。喧嚣、冗长而且多嘴多舌地提供所谓的帮助只会让人觉得尴尬，只能导致抵制和怨恨。

质问，也是一种语言暴力。一个孩子向老师哭诉，说自己站在大厅里，一个高年级的孩子走过来，打了自己头。老师听了之后说：“他只是走过来然后就打了你，是这样吗?”孩子说是的。老师又问：“我不相信，你一定做了什么了。”孩子说，我真的什么也没做。老师说：“我每天都会站在大厅里，怎么没有人来打我?”孩子听了之后更加大哭了起来。在这个过程中，老师本该做的事情是倾听而不是指责，是同情而不是否认事实。教师总是站在自己的推理上去想问题，而不是理解孩子的感受和遭遇，是质问这种语言暴力产生的根源。

语言暴力的形式还有很多。

2.鼓励孩子

要鼓励孩子学习，最基本的做法是让孩子们的学习有安全感，即使学习失败了也不用害怕。学习的主要障碍是对失败、批评和出乖露丑的恐惧。

要鼓励孩子学习，教师首先就要在班级中营造减少恐惧的氛围。一位老师在这方面很有心得。在开学之初，老师给每个同学发了一份信，信中写道：“我有一个问题需要大家帮忙。我想鼓励所有的同学都来积极回答问题。但是，我发现有的同学害怕这样做，因为他们怕答错了被其他同学取笑。我希望大家帮个忙，如果有人答错了问题，其他人请不要对他取消逗乐。我不允许我们的班上有同学用语言或者手势暗示别人'你是傻瓜’，这样会伤害别人的感情，从而阻碍了学习上的进步。请大家自告奋勇地站起来说'我有不同的答案’，切忌攻击别人。”这位老师是对他的学生说的，也是对所有的家长和其他教师说的。

要鼓励孩子学习，教师和家长要给予孩子恰如其分的期望。比如，在面对升学压力的情况下，每个孩子都会竭尽所能，争取取得好的成绩。这个时候如果老师和家长给孩子一些貌似仁慈的话语，说不定会打击孩子奋斗的信心。比如说“你只要尽力就可以了，不管结果如何，我们都会满意的。”孩子在听了这样的话语之后，会认为家长和教师已经不再看好自己，认为自己“连起码的要求都做不到”，说不定还会因此而自作聪明地认为，还是不要努力比较保险。

要鼓励孩子学习，教师和家长要避免过于夸张的诱导。当孩子在某一学科学习上遇到困难的时候，如果你对他说：“试试看，很简单的”，那他可能会做类似的推论：“即使我用尽全力去学，也只能证明我会做简单的事情;如果我失败了，就说明我连简单的事情也做不好。”推论的结果是，只要去做就是有风险的，如果不做就不会丢脸。

鼓励是一门艺术。用来鼓励学生学习的方法很多，不管那种方法，有一点需要注意的是，不能采用羞辱的手段逼迫孩子就范。营造良好的师生关系，培育孩子的进取心和自信心，是孩子喜欢学习的关键。

3.学会倾听

聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。

说和听是同时进行的。对学生成长有益的话语，并不一定都能让学生明白和理解。这需要学校和教师再听这一环节上做文章。为了教导孩子学会倾听，某学校规定了讨论式的学习必须遵循的规则：每个人在发表自己的看法之前，必须先复述前面一位同学的讲话内容，直到对方满意为止。这条规则并不像听起来那样简单，它所揭示的正好是恰当交流的核心所在。经过一段时间的坚持之后，老师和学生都产生了奇妙的变化：他们都变得说得少，听得多，而且从设身处地的领会中受益匪浅。

4.拒绝伪善

为人师表者既要做到使自己的教育卓有成效，又要防止自己的言行举止表现伪善。没有什么比虚情假意更能使一个人身败名裂的了。没有人能够装得关怀体贴、尊重他人而最终不被察觉。只有做老师的技巧，却没有做人的真诚，迟早都会被人识破。在师生之间的交流中，除了表里一致外，别无他法。

巴金曾说过这样一段话：“对私塾老师我很少讲真话。因为一，他们经常用板子打学生;二，他们只要听他们爱听的话。你要听什么，我们就讲什么。编造假话容易讨老师喜欢，讨好老师容易得到表扬。对不懂事的孩子来说，这样混日子比较轻松愉快。我不断地探索讲假话的根源，根据个人的经验，假话就是从板子下面出来的。”

巴金描述的私塾，现在已经不复存在，给学生打板子的事情也是严禁的。但在现实生活中，学生用虚假的话语欺骗学生的现象却丝毫没有改善。一个孩子因为起床晚了迟到，教师坚决不相信孩子的话语，非要他说出个子丑寅卯来，没有办法，孩子就开始编假话哄骗老师开心。经常可以见到这样的老师，在对学生进行道德、行为规范等方面的教育时，说起话来一套一套，但事情出现在自己身上的时候，那就是另外一幅模样。要求别人做到的事情，自己基本上都做不到，“为人师表”的话语成了极大的讽刺。

当教育不是发自内心的时候，当教育的语言不带着教人为善的情感的时候，教师那伪善的眼神和牵强的微笑就会很快被学生所感受到。学生就会想法设法迎合教师的心思，以让自己在学校能够轻松愉快。为什么在各个行业之中，对教师的职业道德规范要求如此之高，就是因为教师这个岗位的特殊性所决定的。

我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽，身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。

阅读、写作、数学等学科，只有用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。

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