教师研修心得体会精品多篇

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通过幼儿教师远程培训学习，使我深深地认识到这是给我们带给了一个多样化平台，这是对教育不断的更新，也是对教育教学不断的改善和提高。通过理论学习与同行们的研讨、交流、思维的碰撞，以及对自己教育教学的反思，发现自己在教育教学中的有许多不足之处，也找到了在教育教学中的解决问题的方式方法和自己努力的方向。幼儿教师要充分信任孩子，相信孩子有学习的潜力，把机会交给孩子，从孩子的角度去看孩子的生活。教师相信孩子了，孩子就能充分展示学习的过程，教师也就能够自如的开展教学活动了。

幼儿教师担任的教育是启蒙教育，是第一个开智者，使幼儿如何做人的先行者，而幼儿园的工作又是繁琐的，作为幼儿教师，我们付出的爱是深沉的，处处总是要以幼儿为主题，针对不同的年龄段采取不同的关爱方式，我喜欢时常地会去抱抱、亲亲他们，你会发现就这简单而又轻易地动作一下子就能和孩子们亲近起来了，我给了他们安全感，他们就会十分信任我了。我要求自己要对每个孩子的爱都要是平等的，但我也不会去溺爱他们的。更会注重培养他们各方面的'品质，促使孩子们获得更全面的发展。

通过这次的网络研修学习，让我感到网络的方便与快捷，感受科技的进步给我们学习带来的方便，我还充分利用这样的学习机会，提高自己的理论修养和教学水平。在以后的工作中，从实际出发，引发幼儿的用心性，力求提高更好地教学质量。知识就是力量，感谢远程研修平台，给了我学习的机会，让我收获更多的知识，我会努力的！

20xx年3月，国培计划【20xx】河北省乡村中小学教师工作坊研修项目在高碑店市昌盛路小学隆重启动，通过两天的线下研修活动，老师们收获满满。

3月12日上午，王馨圃校长从什么是核心素养？什么是教师应该具备的核心素养？学生的核心素养是什么？教师应该怎样走专业化发展的道路？等方面对老师们进行了深度指导。使我们更加清楚了，教师应具备的四大核心素养：教育情怀、专业素养、教育艺术、创新精神。教师应具备的专业素养包括：终身学习、阳光心态、工匠精神。其中，让我感受最深的是，王校长关于“教师的专业化成长对于教师的重要性”方面的讲座。我们平时要坚持教学反思，将“学会教学”与“学会学习”相结合；坚持专业写作，写作是教师精神生命的外化，是教师心灵世界的展示，是教师认知水平的深化；坚持一线研究，教师的研究是教师发展的“高速公路”，是教师克服并消除职业倦怠的制胜法宝，是优秀教师的标志之一。下午，教师发展中心白金强主任对“基于主题的教师专业研究策略”工作坊研修做了详细的解读和具体的指导，白主任向参会学员介绍了之前13个工作坊的成功经验，对于我们新成立的工作坊来说，具有很高的指导意义。

3月13日上午，河北省保定市教育科学研究所的冯洪所长给大家带来的精彩讲座《深度教研之---如何通过课堂观察（听课）提升课堂教学素养》。冯所长用诙谐的语言，结合两节生动的课例给在场的所有学员带来了一次专业的洗礼。我们更加清楚了课堂观察是基于教育教学原理、课程标准、学科核心素养以及课时教学目标等多方面要求进行的，一种专业诊断和价值评判。听课的起点始于了解教学目标，充分了解教学目标是听评课的前提，教学目标使课堂观察有针对性，教学目标使课堂评价有了依据。教师“专业化”发展速度缓慢的根本原因是没有发现“问题”，“问题”总是不会被纠正，所以“问题”总存在。反思自己的课堂，经常是太注重教学环节或活动形式多于对教学质量和效率的深度审视。教师没有深度教研，没有对自己教育教学行为的深度反思，课堂上就不会有学生深度学习的发生。听了冯教授的讲座，反思自己的工作和学习，距离“学习型教师，研究型教师”还有很长的路要走。

“智者筑桥，愚者筑墙”，感谢高教社和教师发展中心给我们搭建了工作坊研修交流平台。英国诗人约翰·多恩说：“没有谁是一座孤岛，在大海里独居；每个人都像一块泥土，连接成整块陆地”。教学亦如此，相信有了工作坊研修这个专业的团队，我们可以走的更好，更远。

越来越散的学生考验着老师的耐心，挑战着老师的教学方法。常常听到老师们抱怨，再教也教不会，好不容易教会了又很快忘掉，老师真的太难当了！自己一年的高一教学实践过程中，见证了老师们的苦不堪言。

教育开始让教育者困惑了。

校本教研的春风吹来，校园里掀起一股研究教育、探讨教学的热潮，我受益匪浅。

一、专家引领指明方向

学校派领导出去学习，带回来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明了研修的方向，开阔了研修思路。磨题、课堂观察、磨课等等的理论学习和实践操作，让大家在感到新颖的同时，开始思考教学，规范教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。

1、磨题

以前的考练题，老师们自己出题的概率并不高，即使是自己出题，也多半是东粘西凑四不像，每个题目的可考性、全卷的整体流畅度尚且不能顾及，更不要说是否适合自己的学生了。所以，很费事才组织、举行的一次考练，往往不能够充分地考查学生的学和教师的教，每每事倍功半。

磨题的做法督促大家开始坐下来一起研究课标和学生，研究考试和考试题。一名教师命题后，备课组多次磨题，在真正走进教学的学术气氛下，大家畅所欲言，直到最后把这套题优化成最合适自己学校学生的一套考练题。在确保能够很好地考查教与学的同时，大家扬长补短，共同进步。

2、课堂观察

要听课了，老师们不再是拿着一样的听课本走进教室，整整齐齐坐下来，从头到尾记录教学环节，等候检查，而是每个人有自己不同的表格，准备从不同角度观察课堂并记录课堂的不同侧面，让听课更直接、精致、更有效地促进教学。

3、磨课

教学四楼的录播室越发忙碌了，因为青年教师的录播课越来越多、越来越好。每一节课都是经过备课组反复打磨的。导课是否简洁？课堂设计是否遵循科学突出重点突破难点？教师追问是否准确？学生参与度是否提高？点拨是否及时到位？小结环节有没有缺失？课堂训练题是否典型？课堂评价怎样？听课人多方位的观察，讲课人全面的提升，因而，每一节课都有相当高的质量，直接受益的，是学生。

二、自我反思纠正行为

在教学实践中，每位教师都不断反思自己。我最深的体会是教学目标对教学效果的影响。我发现，学生学习效果欠佳，是有原因的。而这其中最重要的原因之一，可能就是教学目标的不明确了。也就是说，教学效果不好，论起该负的责任来，老师首当其冲。

教学效果不明确，会有什么影响呢？

1、太多的内容、太高的目标会使学生望而却步，或者干脆选择放弃。

2、太少的内容、太低的目标会使学生失去兴趣，或者盲 ……此处隐藏4542个字……校本研修方案。

作为一个三星级高中学校，拥有二百多位本科及以上学历的老师，绝对可以搞出有实效的校本研修成果，但是因为没有系统的研修方案，在研修方面就缺少指导思想。一套完整的校本研修方案应该包括教学的、教育的、教师成长的、学校发展的等各方面的研修思路，特别中要将有些属于学校管理方面的研修保持延续性，这应该是我们以后努力的方向。

其次是现在的研修活动中，只注重活动，不注重总结和经验交流。

我们有许多活动都是属于校本研修的，但是活动完了就结束了，没有进行经验总结，没有形成活动记录，甚至查找档案时，只有几张照片，有的甚至照片都找不到。这对于校本研修来说就失去了意义，其实也就谈不上校本研修了，只能是一次教育或教学活动了。

刘昕校长谈她在绩效工资发放时文化课老师对音体美老师的成绩产生疑问时，提出了体育教师要带出学生训练队，要在县区甚至是市级比赛中获奖，以此作为绩效考核的成绩依据，音乐老师每学期要搞一次大型演出，要让每一个学生都参与，每个班级都要有节目，通过评比来确定成绩。而美术老师则是搞画展，把画展搞到校外去，搞到社区去，让群众来评价美术的教学水平，这样就让文化课老师不再说音体美老师没有成绩了。当然如果搞不好，也就不要与其他老师争成绩的绩效了，因为文化课老师的备课、作业批改、长虹学压力真的不是他们所能比的。这样的研修活动既促进了老师的自身发展，宣扬了学校的教学成果，缓和了老师之间的意见分歧，可以说是收获丰富。

第三，教师的发展目标过于肤浅。

晋上高级就达到了人生目标一样，就不思进取了，有的甚至就想养老了，结婚生子后，精力就全总倾注在孩子身上了，自身的发展提高就成了可有可无的了。看看我们的论文竞赛，除了需要晋级的老师，还有人写论文吗？做课题时，有哪几个不是因为要晋级才硬着头皮生搬硬套的弄几个内容凑合成一个课题的？其实就象缪徐主任说的，写写随笔，让自己的生活充满乐趣，也让自己把自己的人生写成记录，当将来回忆时才有东西可想。

第四，时间都去哪了？

我们许多老师都会说，我不是不想搞研修，不是不想提高自己，只是我没有时间啊。我承认，有的人确实很忙，特别是班主任老师，除了自己的教学以外还得管理班级，找学生谈话，有时还要各种总结计划。但是我们在大部分老师还是很轻松的啊，一天两到三节课，其他工作处理再去两节课，按八节课工作时间，我们还剩余两三节课的时间啊，做什么呢？所以我们看到有的老师在看空间、刷屏幕、玩游戏、看电影，可是研究教学、研究自身发展的却不多。如果我们每天能抽出一节课的时间来写写教学心得、看看教育书籍、写写经验总结，当我们要写作论文时，要搞课题研究时，也就有材料可用了。这样我们的个人研修也就做得很好了呢，而当个人研修做好时，集体研修也就有材可研了。

第五，缺少经济支柱。

虽然每一位校长都曾说，只要做对教学有利的事，要多少钱都没问题，但是真正落实时，都是虎头蛇尾，这倒不是校长不想给钱，而是我们的经费确实紧张，每一项活动一预算就把学校的老底露出来了，所以许多时候，条件限制了校本研修的开展。

发现问题的存在，解决问题才是关键，如果想要搞好我校的校本研修，应该怎么做呢？从培训开始，我一直在思考这个问题，于是也产生了几点为成熟的看法。

一、每学年开学时要集中时间集中人员讨论学校的校本研修方案。

既然校要研修是包括教育的，教学的，教师成长等多个方面的，开学初校长室就可以集中教务处、教科室、政教处、工会、团委等部门共同参与，集思广益，把有关的研修活动安排到位，然后制定详细的研修方案，分工明确，责任到人，做到活动有计划，过程有记录，结束有总结，经验能交流，并且在工作中不断的进行完善，有突发事件时再进行协商处置，安排一些短时的研修活动。

二、有效的分配研修资金。

学校应该在每学期开学初就确定学校的经费情况，对于可以用来作为校本研修的资金应该分成两个部分，一部分作为研修活动经费，另一部分应该集中对某些活动进行投入，比如学校今年的可用资金在二百万，那么可以用来校本研修的就算只有二十万的话，可以把十万用来作为平时的活动开支，然后把十万用在当年的某项大的活动支出上，比如美术展的活动、音乐器材的购置、实验器材的添加，教师发展资料的订阅等，这样在随着时间的推移，学校的研修项目也就会逐渐增加。当然对于每一项材料的的增加要加强管理，有效利用，确保有限的资金达到最大的效果。

三、利用教科研的杠杆来促进教师积极参加研修。

校本研修的主要体现形式还是教学论文和课题研究，以及教学经验交流或者是教育博客的教育教学随笔，那么我们把这些都作为绩效考核的依据，参加的根据成果的层次获得一定比例奖励，没有参加的，则不能获得，这样就能拉开绩效工资，也就能够促进老师进行研修，从而达到提高教学自身素质的目的。

四、加强现代教育技术研修，与时俱进。

信息化教育已逐渐成为21世纪教学的主流，翻转课堂、微课教学已逐渐走进我们的课堂，所以老师的信息教育技术应用能力的研修也就成为现代教师的一项重要课程。特别是在个人研修方面，可以借助微信平台、QQ平台、各种博客平台，转载一些对自身发展有益的教研论文、信息技术应用方面的文章、微课制作的技术指导等等，这些信息既可以对我们自身成长起到帮助作用，在教学中也可以作为参考，还可以通过评论、点赞等方式进行交流，实现网络研修。

五、学校管理中合理安排老师的时间，让老师有更多的时间来参与校本研修。

没有时间，这可能是我们拒绝参与校本研修和进行自身提高发展的一个重要原因，但是事实上我们是有时间的，刚才在问题分析中已提到，而如果学校再能把相关的活动安排的更有序一点，让同学科老师能有更多的时间集中坐到一起，没有检查，没有督促，而是让老师们谈谈教学，谈谈教研的感受，其实这也就是一种研修，当然如果我们把这个时间用在聊天、购物、侃大山上的话，那也就不可能实现集体研修的目的了。

六、生存质量指导，让老师提高发展意识。

我们有很多老师对自己没有发展规划，只是每天把教学任务完成，等着领那点工资就算是满意的生活了，我们都需要高质量的生活，如何才能获得这样的生活呢？做一天和尚撞一天钟的生活只是在消耗生命，我们要让我们的生活放出异彩并不是遥不可及的，今天上完课，明天还得上课，这是把上课当成工作，今天上完课，明天还要上课，这是把上课当成职业，今天上完课，还想着明天上的课，这是把上课当成事业。如果我们都把自己的工作当作事业来做，我们的内心就会快乐，幸福指数就会上升，而如果只是当成一份工作，就会觉得很很累，因为事业是自己的，而工作是为别人做的。所以不同的心理造就了我们不同的生活质量。

校本研修是一项长期的工程，需要全体老师共同努力才能获得收获，所以我们每个人都要认真的学习校本研修的基本知识，认真的落实校本研修的目标，大胆创新，实现学校的教学质量根本性的提高，也才能带动我们自身的发展，实现自身的价值。

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