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教育教学故事(精品多篇)

时间:2025-03-18 08:53:10
教育教学故事(精品多篇)

【摘要】教育教学故事(精品多篇)为网友投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

教育教学故事 篇一

几年前,当我校的电脑网络教室刚刚建立时,由于信息技术课程开设不久,而学生家庭中有电脑的也为数不多,那时,电脑机房的维护是比较容易的,一段时间清理一下桌面图标即可,可是“好景不长”,随着学生的电脑水平成长,学生的破坏力或者说是“探索欲望“也成倍增长,每节课,我总是要面对“老师,我的桌面上怎么没有word图标”,“老师,我的任务栏不见了”“老师,我的鼠标没办法双击了”等一系列问题。以最后一个问题来说,初以为是鼠标坏了,可是一检测之下,原来是被上节课的学生在“控制面板”→“鼠标属性”中把双击速度调得非常地慢,这样按正常的速度双击,鼠标自然是毫无反应了,只好重新设置,可是过了几天,同样的问题总是又在另一台机子上出现。虽然有了经验,手到病除,可是面对此起彼伏的“故障申告”声,总感觉自己陷入了“人民战争”的海洋,只恨不能多生几只手,或是学个分身术。后来,还是从街上的网吧学了一招,安装了ghost,机器出现故障后,用ghost恢复一下就行了,从此信息技术课安份了不少。20xx年我校的微机1室全部安装了还原卡,除了d盘和e盘外,c盘上的数据在系统重启后,一律还原成最初安装时模样,已经快三年了,所有的机器使用正常。

可这学期,新故障又出现了,学生报告“老师,我的电脑显示器上什么都没有显示出来呀。”过去一看,典型的“黑屏”现象,有修过几回电脑的老师一定心中有数,十有八九不是显卡松了,就是显示器连线没有接好,我心里也是这样想,正要低下身去,检查显示连线,且慢!显示屏一角有些微光线闪过!再定睛一看,显示器上的指示灯是绿的,不对呀,如果是显示出了问题,应当是指示灯变黄才是,看来显示信号是正常的,转念一想,恍然大悟,原来是被哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了最低,这样整个屏幕仍然有“显示”,只不过显示出来的是一片漆黑就是了,看来自然就和“黑屏”一样了。找到了问题所在,解决的方法就很简单了,把对比度和亮度调成正常就是,一会儿熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。

后来,又出现了几次这样的情况,我几秒钟时间就搞定了,大概这些同学恶作剧的兴趣减了吧,现在已经就没有什么人这样做了。围绕机房设备的维护与“破坏”,好象攻防战一般时有上演,只要不是恶意破坏硬件,我都轻轻一笑,不去深究,我相信,爱动手探索是学生的信息素养之一,把电脑当做文物供奉在玻璃罩中是学不好电脑的。而在与学生的显示器争夺战中,我也对显示器的各种现象有了进一步了解,这不也是“教学相长”么?我期待着,更有“破坏力”的聪明的学生!

教育教学故事 篇二

小明,是我工作第一年的一个学生。

他的语文成绩并不出色,但是他的字写得漂亮,我常常在课堂上表扬他。有一次,他在日记中向我表达感谢之意,说因为我的表扬使他对学习充满了信心,并且开始对语文学习有了兴趣。读完日记,我讶然。没想到我不经意的一番表扬,竟然有这么大的作用。某一天晚上,我去他们班下晚自习,他趴在桌子上睡觉。第一节下课后,我把他从课堂里叫了出来,询问他睡觉的原因。一开始,他什么话也不愿意说,一脸倔强地站着。 “老师叫你出来,是关心你,不是要指责你。一直以来,你给老师的印象很好,今天晚上会趴在桌子上睡觉,肯定是有原因的。老师知道你有心事,如果不方便说,你可以写在日记里和我交流下看法。有事情应该说出来,寻找解决的方法,而不是任它烂在肚子里。”

说完这番话,我就让他回课堂去了。隔天的语文课上,他把日记交到了我手上。在日记里,他向我敞开了心扉,诉说了晚自习睡觉的原因。原来他是单亲家庭的孩子,是他母亲把他和哥哥一手带大的。他在日记里写道:‘“老师,自从懂事以来,为了不让我妈操心,我一直努力做个乖孩子。可是昨天,我却让我妈伤心了。因为她要我去看望生重病的爸爸,我不愿意去。老师,我想您应该明白,我不是故意让妈妈伤心,我只是没办法去看他——那个我一出生就把我抛弃的所谓的父亲······”

看完日记,我的心情久久不能平静。我庆幸,庆幸自己昨天没有用简单粗暴的方式批评他,要是那样做了,该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子?同时,我也意识到,这是他人生中关键的一个时刻,如何引导他,才能帮助他顺利跨过这个坎呢?在他的那篇日记下,我回了这样几行字:“俗话说父母不嫌儿女丑,儿女不嫌父母穷。我们不能选择父母,但我们可以选择对待父母的态度。你的父亲也许不是天底下最好的父亲,但我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。去看看他吧,这是你们第一次见面,也可能是最后一次见面了。” 当他看望父亲回来的那一天,给我打了一个电话。电话中他一度哽咽,停了很久才对我说出这样一句话:“谢谢你,老师,因为你,我弥补了许多以来存在心中的一个遗憾。”

这是我和我的学生的第一个故事。在这个故事中,我们以“日记”为媒介,进行了心与心的交流,在这种交流中,我领悟到一名语文老师的成就感,并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞,不是自我才华的展示,而是真诚地关心学生,是帮助学生走出人生的困惑。感谢他,让我悟到为人师表的第一个朴素真理。

教育教学故事 篇三

作为小学语文教师,有时候孩子们向我们提出一个难题,而我们一时答不出来,可能会让我们自己觉得很尴尬,但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。

记得一次,我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候,离下课还有两分钟时,一位女同学站起来问我:“季老师,你明白怎样利用大树的年轮来辨别南北么?”我一下子被她的问题给问住了,一时之间陷入于尴尬之中,因为我们这儿根本没有树墩,平时我也没有过多的去关注这类事,但是处于老师的虚荣心,又迫使我小声对她说:“此刻我很忙,以后再说吧。”这时下课铃响了,她用一种渴望的眼神看着我,匆匆离开教室。过了几天,我早就把这件事忘了,但是这位女同学却没有忘记,她再一次来到我的面前问起了这个问题,我这时候才焦急地去翻书查找,并告诉她:“观察一棵树桩,年轮宽面是南方。”那位女同学吃惊了,睁着大大的,渴求知识的眼神望着我,好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思,就之后说:“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮,一般南面间隔大,北面间隔小。”听了我的解释她十分满意,有一种说不出的成就感。临走时,她微笑的对我说:“谢谢你,季老师。”

透过这件事,让我意识到无论是在课堂内外,孩子提出一个让老师难以回答的问题是再正常但是的事,我们就应持续冷静,平稳的心态,及时去解决问题,不能遏制孩子。

我的教育教学故事 篇四

我的教育教学故事

我是一名平凡的教师,工作已经有十年了,回想从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中,有激动、有愤怒、有无奈、更有迷茫… ……此处隐藏2948个字……,多展示自己的想法。在讲到两位数减一位数的退位减法时,学生们居然在课上提出了好几种计算方法,方法如下(1)“24-8”把8分成4和4和;(2)“24-8”用竖式;(3)用竖式,24的2上面还标有退位的点,并且这个点是学生在写完之后,又跑到讲台上重新加上的;(4)“24-8”,把24分成了10和14;这是我所没有预料到的,看的出学生有着巨大的潜力,就等着我们怎么去帮助他们挖掘了,所以,教师还是应该少说,不要污染孩子的思想,可以的时候,只在一旁打气、看表演、鼓掌就可以了,有难度需要我们帮助的时候,给他们一个暗示也就足够了。

3、小组合作既促进学习,又增进友谊。

小组合作应该是生本教育课堂的精髓,以学生影响学生,以学生教会学生,最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢?起先,给我最大的困惑是不会引导学生,让学生有序有质的说好,反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会,小组合作流于形式。这种心急,给了我一段时间的打击,让我快对低年级的孩子失去合作的信心。但是,也许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮了他们的心,也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享,更是一种力量。于是,他们慢慢走到了合作的行列中。现在,孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论,并学会了帮助别人,也可以走上讲台当一回小老师,学生的语言表达能力正在提高,相信给孩子些时间和空间,不断更新我们的思想,采取有效的方法,孩子一定会有更大的进步,就让我们静等花开。

总的说来,自己懂得数学教学方面的知识还太少,不足以满足教学的需要,以后的工作中还应多学习专业知识,提高自己的专业素养,多研读教材,深入把握教学核心,用先进的教育理念武装大脑,早日成为一名专业的优秀教师。

教育教学故事 篇七

在人们眼中,教师是辛勤的园丁,是默默燃烧的蜡烛,是学生灵魂的工程师,是传道授业解惑者。这些赞美之辞,对平凡普通的我而言,是一种无形的巨大的压力。初为人师的我,顶着这样的压力走上讲台,心中不时冒出一个大大的疑问:我能教给我的学生什么,我该教给我的学生什么?

于是,我努力地提高自身的专业素养,把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。可是,当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时,我发现,下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心,并没能与我产生共鸣。是我出现了问题,还是他们?新的疑问又出现了。是他和她,我那些可爱的学生们,解决了我心中的疑团,让我走出工作的迷雾,认清前行的方向。

一、他,是我工作第一年的一个学生。

他的语文成绩并不出色,但是他的字写得漂亮,我常常在课堂上表扬他。有一次,他在周记中向我表达感谢之意,说因为我的表扬使他对学习充满了信心,并且开始对语文学习有了兴趣。读完周记,我讶然。没想到我不经意的一番表扬,竟然有这么大的作用。某一天晚上,我去他们班下晚自习,他趴在桌子上睡觉。

第一节下课后,我把他从教室里叫了出来,询问他睡觉的原因。一开始,他什么话也不愿意说,一脸倔强地站着。 “老师叫你出来,是关心你,不是要指责你。一直以来,你给老师的印象很好,今天晚上会趴在桌子上睡觉,肯定是有原因的。老师知道你有心事,如果不方便说,你可以写在周记里和我交流下看法。有事情应该说出来,寻找解决的方法,而不是任它烂在肚子里。”说完这番话,我就让他回教室去了。隔天的语文课上,他把周记交到了我手上。在周记里,他向我敞开了心扉,诉说了晚自习睡觉的原因。原来他是单亲家庭的孩子,是他母亲把他和哥哥一手带大的。

他在周记里写道:‘“老师,自从懂事以来,为了不让我妈操心,我一直努力做个乖孩子。可是昨天,我却让我妈伤心了。因为她要我去看望生重病的爸爸,我不愿意去。老师,我想您应该明白,我不是故意让妈妈伤心,我只是没办法去看他——那个我一出生就把我抛弃的所谓的父亲······” 看完周记,我的心情久久不能平静。

我庆幸,庆幸自己昨天没有用简单粗暴的方式批评他,要是那样做了,该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子?同时,我也意识到,这是他人生中关键的一个时刻,如何引导他,才能帮助他顺利跨过这个坎呢?在他的那篇周记下,我回了这样几行字:“俗话说父母不嫌儿女丑,儿女不嫌父母穷。我们不能选择父母,但我们可以选择对待父母的态度。你的父亲也许不是天底下最好的父亲,但我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。去看看他吧,这是你们第一次见面,也可能是最后一次见面了。” 当他看望父亲回来的那一天,给我打了一个电话。电话中他一度哽咽,停了很久才对我说出这样一句话:“谢谢你,老师,因为你,我弥补了许多以来存在心中的一个遗憾。” 这是我和我的学生的第一个故事。在这个故事中,我们以“周记”为媒介,进行了心与心的交流,在这种交流中,我领悟到一名语文老师的成就感,并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞,不是自我才华的展示,而是真诚地关心学生,是帮助学生走出人生的困惑。感谢他,让我悟到为人师表的第一个朴素真理。

二、她,是我工作第三年的一个学生,我的语文科代表。

个子小小的她,长着一双慧黠的眼睛。她极具写作才华,写起文章来行云流水,但是性格孤傲,不够合群。在我的语文课上,她的作文经常被我拿来当范文,但每次我念她的文章时,总会响起不知从哪个角落里传来的嘘声。次数多了,她也受不了了。有一次她跑来和我说:“老师,以后不要再念我的文章了,他们都不喜欢我。”

话刚说完,眼泪也跟着流下来了。我从没见过她哭,也没料到性格要强的她会哭。安抚了一番后,我对她说:“不要难过,他们也许不太喜欢你的性格,但同学们私底下都很喜欢你的文章的。你有没有想过,为什么他们不喜欢你呢?” “我也不知道,我只知道他们背后都说我太高傲,总是一副不可一世的样子。

老师,您应该了解,我不是故意这样的,我只是不知道和他们说些什么。” “呵呵,不用担心。老师有办法。” 隔天的语文课上,刚好上的是马丁路德金的《我的梦想》,在最后的活动环节里,我让她上台即兴演讲。在这次演讲中,她第一次敞开心扉,向同学们展示她内心真实的感受:“同学们,我今天要和大家讲一个故事,一个孤独女孩的心声······她不善言辞,不太懂得和别人交流,是写作,让她感受到世界的美好与人生的快乐······她从来不曾拒绝别人温暖的眼神,只是她还不懂得如何伸出自己的友谊之手······” 演讲还没结束,同学们便对她报以热烈的掌声。自此以后,她渐渐地融入班集体,不仅得到同学们的喜爱,更成为我的一个得力帮手。这是我和我的学生的第二个故事。

在这个故事里,我领悟到一名教师的价值,不在于灌输给学生多少的知识,而是你能教给他们怎样的为人处世的道理,是如何引导他们融入生活,寻找到自己人生的价值所在。感谢她,是她让我明白了为了师表的又一朴素真理。 我和我的学生们的故事还在继续,我的教育生涯也还在继续。作为一名普通的中学语文教师,我的工作成绩也许不是最出色,但是,在这个即将迈入第七个年头的秋天里,我知道,我已经找到了那一把开启学生心灵之门的钥匙。

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